Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika (JIPM)

Integrasi Konsep Aritmatika Sosial dalam Al-Qur’an serta Nilai-nilai Keislamannya

Alkaromah Nur Sholehatun, Teguh Wibowo, Prasetyo Budi Darmono — Sat, 13 Jul 2024 10:41:14 +0700

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap: (1) Mengetahui ada tidaknya integrasi konsep aritmatika sosial. (2) Bagaimana konsep integrasi materi aritmatika sosial dengan Al- Qur’an. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian analisis isi (content analyze). Penelitian ini dibatasi pada ayat Al-Qur’an pada materi aritmatika sosial. Teknik pengumpulan data menggunakan analisis isi (content analyze), dokumentasi dan wawancara. Instrumen yang digunakan adalah berupa wawancara. Langkah-langkah dalam menganalisis data ialah reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat integrasi konsep aritmatika sosial dalam Al-Qur’an yang mencakup tentang kegiatan jual beli atau perdagangan. Diketahui ada sebelas ayat yang membahas mengenai jual beli. Dua ayat membahas mengenai sikap ketika transaksi jual beli, tiga ayat membahas mengenai takaran timbangan, satu ayat membahas hukum jual beli, satu ayat membahas mengenai permasalahan dalam simpan pinjam, satu ayat membahas nilai keseluruhan, tiga ayat membahas ketentuan jual beli. Dari ayat tersebut dapat kita integrasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan contoh-contoh soal yang berkaitan dengan aritmatika sosial.

Profil Kemampuan Numerasi dalam Menyelesaikan Soal SPLTV pada Siswa kelas X SMA ditinjau dari Kemampuan Matematis

Wed, 23 Oct 2024 15:42:13 +0700

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil kemampuan numerasi dalam menyelesaikan soal SPLTV pada siswa kelas X SMA ditinjau dari kemampuan matematis. Kemampuan numerasi merupakan salah satu kompetensi dasar yang sangat diperlukan dalam pembelajaran matematika dan berperan penting sebagai bekal peserta didik dalam menghadapi tantangan yang semakin kompleks di Abad-21. Pemahaman terkait profil kemampuan numerasi siswa dapat membantu menilai sampai sejauh mana siswa menguasai angka dan simbol-simbol matematika dasar yang diperlukan untuk memecahkan masalah kehidupan sehari-hari serta kemampuan menganalisis informasi yang disajikan dalam berbagai bentuk. Pemahaman tersebut juga menjadi dasar untuk merancang strategi pembelajaran yang tepat sehingga proses pembelajaran akan lebih efektif. Kemampuan numerasi siswa berkaitan dengan kemampuan penalaran matematis dan keterampilan pemecahan masalah dalam berbagai konsteks dunia nyata yang dapat diukur menggunakan tiga indikator utama: merumuskan, menggunakan, serta menginterpretasikan dan mengeval__uasi. Berdasarkan hasil penelitian, subjek dengan kemampuan matematis tinggi mampu memenuhi semua indikator kemampuan numerasi, sedangkan subjek dengan kemampuan matematis sedang hanya mampu memenuhi indikator menggunakan, dan subjek dengan kemampuan matematis rendah tidak memenuhi satu pun indikator numerasi.

Peningkatan Hasil Belajar dan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) Di SMP Muhammadiyah Kaliabu

Elvani Dandi Rizki Pratama, Mujiyem Sapti, Erni Puji Astuti — Wed, 23 Oct 2024 16:06:04 +0700

Tujuan penelitian ini dilakukan yaitu untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan koneksi matematis siswa dengan Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) di SMP Muhammadiyah Kaliabu. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan CTL. Teknik analisis data kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan teknik analisis data kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan rata-rata dan persentase data hasil observasi dan tes. Hasil penelitian tersebut menunjukkan peningkatan hasil belajar dan kemampuan koneksi matematis siswa. Peningkatan hasil belajar siswa terlihat dari siklus I dengan rerata nilai 75,06 dan ketuntasan klasikal 64,52 % dengan kategori cukup menjadi kategori baik, meningkat pada siklus II dengan rerata nilai 80,15 dan ketuntasan klasikal 77,42 %. Peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa dapat dilihat dari rekapitulasi data hasil belajar siswa dari siklus I dengan rerata nilai 75,66 dan ketuntasan klasikal 67,74 % meningkat pada siklus II dengan rerata nilai 77,24 dan ketuntasan klasikal 77,42 %.